Boa noite queridos leitores,
Como foi explicado na publicação anterior, o Contra a corrente irá realizar algumas publicações de carácter mais pedagógico relativas ao ensino das Ciências Naturais.
Abaixo segue um pequeno relatório respeitante à utilização das novas tecnologias na escola.
Utilização e finalidade das TIC na disciplinas de Ciências Naturais
Na disciplina de Ciências Naturais, assim como nas disciplinas individuais de Biologia e Geologia, as TIC são muito importantes, uma vez que auxiliam a visualização de processos e de interligação de conceitos.
Para que se consiga compreender melhor, vou dar alguns exemplos:
Como poderia um aluno visualizar a teoria da tectónica de placas sem que o professor recorresse a uma simples imagem? Contudo, hoje em dia, as TIC permitem a utilização de recursos muito mais adequados do que uma imagem para a temática em questão; animações aceleradas do tempo geológicos ajudam os alunos a compreender em menos de um minuto o que o tempo geológico (já por si tão diferente do tempo biológico, e por isso tão difícil de compreender) demorou a construir durante milhares de anos.
E que diremos do complexo processo de replicação de DNA para os alunos do 11º ano? Uma simples animação neste caso pode substituir largos minutos de lenta compreensão, fornecendo uma visualização simples do processo.
Impacto do avanço das tecnologias nas Ciências Naturais
Com o avanço das tecnologias foi possível um grande avanço no conhecimento científico, levando com o decorrer a uma grande alteração de conteúdos no âmbito das ciências Naturais.
Houve um grande avanço nas descobertas quer a nível da biologia, através da utilização de modelos computadorizados que traduzem o crescimento e evolução de uma população ou comunidade, quer a nível da geologia em que sem o recurso das tecnologias, seria impossível inferir e analisar correctamente os dados quer a nível da teoria da tectónica de placas, quer a nível da inversão do magnetismo terrestre. Desta forma foi possível desenvolver e comprovar conceitos que hoje são dados nas nossas disciplinas, sendo utilizado o recurso às tecnologias para explicá-los de uma forma mais clara e gráfica.
Para além dos exemplos já dados, contemplemos a dimensão microscópica, onde proliferam variados microorganismos e onde se desenrolam diferentes relações e reacções químicas, essenciais para explicar fenómenos biológicos que vemos macroscopicamente (por exemplo, as leveduras e a sua importância para o crescimento do pão). A capacidade de visualização e aquisição destes conceitos quer por parte dos cientistas, quer por parte dos alunos ficou facilitada pelo desenvolvimento das tecnologias.
Utilização das TIC nas disciplinas das Ciências Naturais
Relativamente à utilização de diferentes tipos de TIC nas disciplinas de Ciências Naturais, Biologia e/ou Geologia, creio que as tecnologias mais úteis são as animações computadorizadas, os quadros interactivos, não descuidando nunca da utilização tradicional do Office, nomeadamente o powerpoint (indispensável hoje em dia para qualquer professor de qualquer nível de ensino), o word (para a elaboração de trabalhos por parte dos alunos e fichas e testes por parte dos professores); ainda em relação ao office, a utilização do excel na análise de dados recolhidos e analisados numa dada amostra ou experiência laboratorial, o seu tratamento e transformação em gráficos mais fácies de compreender, continua a ser uma mais-valia tanto para alunos como para professores e investigadores.
E claro, como podemos deixar de falar da internet? Ela é a rainha onde todas as outras TIC podem ser encontradas, descarregadas e utilizadas - a tecnologia de informação por excelência, a mais importante e a mais abrangente de todas as tecnologias, e encontra-se ao dispor de todos os alunos e professores de todas áreas do conhecimento.
Mais-valias educativas em relação a outras formas de trabalho
Todas estas TIC podem constituir mais-valias educativas em relação a outras formas de trabalho na medida em que, quando correctamente utilizadas, conseguem despertar a curiosidade e o interesse dos alunos, motivando-os mais para a aprendizagem.
Para além disso, como já foi mencionado, a recorrência a quadros interactivos ou a animações podem transformar matérias e conceitos difíceis de interessar e assimilar, mais simples e descomplicados para o aluno, tornando-se mais fácil para o mesmo a aprendizagem, e para o professor mais fácil a transmissão da importância do conceito.
Abaixo fica o exemplo da formação de pillow lavas ou lavas em forma de almofada formadas em erupções subaquáticas - o material muito incandescente, saído do vulcão, entra em contacto com a água muito fria, solidificando os materiais que estão no interior, muito rapidamente, enquanto os materiais que estão no interior continuam incandescentes, tendo um arrefecimento mais lento. Parece simples de compreender, não é? Mas agora, veja o seguinte vídeo:
Actividades propostas aos alunos com utilização das TIC - complemento ou substituição das actividades tradicionais?
Analisando a forma como a disciplina de Ciências Naturais era leccionada há 10 anos atrás, e comparando-a com a forma como é leccionada nos nossos dias, comprava-se uma notável evolução.
Os retroprojectores de imagens fixas foram sendo gradualmente substituídos por projectores de imagens computadorizadas, mais dinâmicos, que mostram em tempo real o que vai acontecendo no computador do professor.
Os desenhos (muitas vezes mal conseguidos) nos quadros de giz também foram gradualmente substituídos, primeiramente por acetatos com figuras e esquemas construídos com office, até à projecção em tempo real de uma apresentação com animações e figuras previamente seleccionadas pelo docente.
E que diremos dos quadros interactivos? Quando é que nós professores imaginámos algum dia poder vir a utilizar uma ferramenta como essa?
E que diremos dos métodos de avaliação? Como notamos a sua evolução?
Os caros colegas devem lembrar-se tão bem quanto eu dos longos trabalhos feitos à mão, ou das cartolinas tão cuidadosamente montadas com recortes ou com imagens tiradas de alguma enciclopédia virtual impressas por algum colega mais rico..
A internet hoje em dia é para todos, e até os mais pobres conseguem ter acesso à informação.
Os trabalhos escritos são hoje de muito mais fácil realização com auxílio do word os resultados são muito melhores. Contudo, até os trabalhos escritos dantes exigidos aos alunos (quando ainda no ensino básico) vão sendo gradualmente substituídos pelos trabalhos feitos em powerpoint, dando ao aluno um interesse e vontade maior de compreender os conceitos e procurar imagens que os representem fielmente.
Pela minha experiência, até os alunos mais desinteressados se sentem desafiados e cumprem com sucesso a tarefa de fazerem um bom trabalho quando lhe são disponibilizadas as tecnologias adequadas, que podem simplesmente passar pelo acesso à internet e ao office powerpoint. Deste modo, não só conseguem adquirir com eficácia os temas propostos, como ainda se divertem no processo.
Apesar das actividades tradicionais como fichas formativas, trabalhos escritos, exercícios no quadro, etc., ainda terem muita representatividade nas actividades realizadas na sala de aula, vão perdendo cada vez mais importância, notando-se cada vez mais e mais o recurso às TIC como ferramentas de ensino e de motivação dos alunos.
Sintam-se à vontade para comentar ou discordar se essa for a vossa opinião; afinal de contas, o Contra a corrente desafia a isso mesmo: a nadar contra a corrente…
